La réhabilitation technologique

La rénovation partielle de la voie technologique dans les années 2000 (uniquement les séries tertiaire en 2005 et sanitaire et sociale en 2006) ne contribue pas à améliorer la lisibilité et l’attractivité de la voie, qu’un ministre de l’éducation nationale qualifie de « forêt tropicale » lors d’une audition au Sénat du fait de sa complexité, et notamment du nombre de séries au baccalauréat. Cependant, le ministère et les équipes éducatives engagent des changements sur le plan pédagogique (approche expérimentale, démarche d’investigation, intégration des TIC dans les enseignements de spécialité…) pour répondre aux besoins des entreprises tant dans l’industrie que dans les services. Entre la filière générale (où les effectifs restent globalement stables) et la montée en puissance de l’enseignement professionnel (la préparation du baccalauréat professionnel passant de quatre à trois ans en 2009), les effectifs de la filière technologique diminuent légèrement, et chutent même dans la série « sciences et techniques industrielles », série qui n’a pas été rénovée depuis 1993. Le positionnement de la filière technologique se trouve donc clairement mis en question à la fin de la première décennie 2000. La rénovation de la voie technologique engagée en 2010 aura donc une double ambition, enrayer la chute des effectifs dans les séries industrielles et mieux préparer les élèves à la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur afin, notamment, de répondre à l’objectif de conduire 50 % d’une classe d’âge à un diplôme de l’enseignement supérieur. Sur le plan pédagogique, la démarche technologique est réaffirmée. La confrontation avec le réel, la prise en compte du développement durable et du nouvel environnement économique et technologique dans l’enseignement décloisonnent le champ des disciplines pour favoriser un enseignement plus transversal qui privilégie la démarche de projet. La série STD2A est créée, la série STL est rénovée et la série STI2D connaît une véritable transformation, puisque l’approche conceptuelle et la simulation prennent le pas sur l’approche opérationnelle. Les séries STMG et ST2S, qui avaient engagé respectivement leur rénovation en 2005 et 2006, intègrent en 2012 les éléments de la réforme 2010 du lycée (en particulier l’accompagnement personnalisé) ainsi que des évolutions spécifiques (en particulier, en STMG, l’introduction des sciences de gestion en première qui a pour effet de reporter le choix de la spécialité à la classe de terminale). A lire en détail sur séminaire entreprise.